Vr 20 Nov 2009 - Om de Amsterdamse scholen! (3x)
1. Als er dan toch op onderwijs bezuinigd moet worden, kort dan de onderwijsraad als eerste.
In het advies van de Raad van vorige week komt de volgende briljante suggestie voor op p 71
Een van de meest kansrijke aangrijpingspunten voor doelmatiger onderwijs zijn onderwijsvormen waarbij onderwijs wordt geboden aan een grotere groep leerlingen (circa 50-75). Deze vorm kan worden aangeduid als micro-opschaling: niet meer de klas met de individuele leraar is het organisatiebeginsel, maar een ietwat grotere maar nog steeds kleine eenheid waarbinnen meer schuifmogelijkheden en meer alternatieve inzetmogelijkheden aanwezig zijn en de flexibiliteit toeneemt zonder dat sprake is van verlies aan structuur voor leerlingen.
Ben benieuwd wanneer de leden van de onderwijsraad voor het laatst een Amsterdamse schoolklas met 28 kinderen bezocht hebben, maar een klas van 75 kinderen is dus echt belachelijk. Het onderwijs doelmatiger? Graag! Te beginnen met het schrappen van apestaarturen, Docent op LoopAfstand, lesuitval en een keiharde focus op kwaliteit! Goede docenten, stevige schooldirecteuren, dienende besturen.
2. De inspectie stelt harde eisen aan het niveau van de Amsterdamse Pabo. Heel goed! Als alle toezichthouders hun werk serieuzer nemen en zich niet met kluitjes in het riet laten sturen zijn we al een stuk verder. Jonge docenten verdienen een topopleiding die ze daadwerkelijk klaarstoomt voor de klas en een mooie carriere in het onderwijs. De klacht over het niveau van de Pabo is te wijdverbreid om te negeren. Ontwaren we hier eindelijk een begin van een hardere en strengere houding? De Amsterdamse kinderen verdienen de best opgeleide docenten. Daarom investeert de gemeente ook in de universitaire pabo. Daarom ben ik blij dat het toezicht op de kwaliteit scherper wordt
3. De islamitische basisschool As Siddieq kondigt vandaag aan naar de rechter te stappen om mijn besluit de subsidies te korten aan te vechten. Het tekent de houding van het bestuur van de school om de juridische weg te kiezen in plaats van eindelijk te kiezen voor de kinderen en een stap opzij te doen om de school te helpen. Ik ben vol vertrouwen in de afloop en mocht de rechter de school gelijk geven dan wordt wat mij betreft duidelijk dat de overheid als beschermer van het leerrecht van kinderen veel te veel uit handen heeft gegeven en veel te zwak staat tegenover wanpresterend onderwijs.
Gepost op Vrijdag 20 November 2009 door Lodewijk.
Reacties op dit bericht
Pabo's leiden op voor verouderde onderwijsmethoden. Over tien jaar zullen onderwijsmethoden onherkenbaar veranderd zijn door ICT.
Leraren verzetten zich al decennia lang tegen invoering van elektronische leermiddelen zoals radio, tv en dvd-speler. Hierbij worden politici door hen meestal misleidend voorgelicht uit angst voor baanverlies. Leerlingen en studenten zijn daarvan ernstig de dupe.
Voor ICT-begrippen is vijf jaar erg lang, want ICT-ontwikkelt zich explosief. Nederland loopt vijf tot tien jaar achter met invoering van moderne doelmatige vormen van e-learning.
Daarbij kan veel meer aandacht kan zijn voor emotionele en sociale ontwikkeling en begeleiding van leerlingen dan bij eenzijdig klassikaal onderwijs.
Onderstaand artikel geeft uitgebreide genuanceerde toelichting op e-learning met weblinks naar praktische voorbeelden en actuele effect-onderzoeken daarover.
'HOORCOLLEGES OP VIDEO BETER DAN LIVE'
donaldclarkplanb.blogspot.com
Rien Aar
Heeft het schoolbord (200 jaar geleden uitgevonden) de leraar overbodig gemaakt? Heeft het schoolboek (100 jaar geleden uitgevonden) de leraar overbodig gemaakt? Heeft het 'talenpracticum' (40 jaar geleden utigevonden) de leraar overbodig gemaakt? Hebben multimedia als radio, tv en de krant (in het onderwijs geïntroduceerd ca. 30 jaar geleden) de leraar overbodig gemaakt? Heeft de PC (voor het onderwijs beschikbaar sinds ca. 20 jaar) de leraar overbodig gemaakt? Heeft Internet (sinds ca. 12 jaar in het onderwijs geadopteerd) de leraar overbodig gemaakt?
Natuurlijk niet. Een leerling, een groep leerlingen of een klas laat zich niet zomaar inspireren of aansturen door een ding, stapel papier of een apparaat met een stekker.
Leuk als hulpmiddel, vooralsnog hopeloos als "vervanger" van goede docenten. Er is ook geen voorbeeldpraktijk, in geen van die landen waarop Nederland zogenaamd 'achterloopt', waar men met minder docenten toekan omdat de apparaten het overnemen.
De internationaal best scorende landen op onderwijsgebied (neem bijv. Finland en Korea) investeerden juist stevig in de kwaliteit van leraren. We weten allang uit vergelijkend onderzoek dat de scholing van de leraar het hoogste correleert met de leerprestaties van leerlingen.
Een correlatie met type microprocessor, grootte van de harde schijf, of provider is nog niet gevonden, hoor.
Het zijn de lieden die zelf hun brood verdienen aan ICT die er zo hoog van opgeven. De praktijk leert dat leerlingen zowel op de korte als de lange termijn het best gedijen bij een goede docent en beperkt computergebruik.
Bied alle onderwijs ook aan via webfora en webvideo's die leerlingen zelf opnemen en gratis op internet zetten. Dat is betrekkelijk goedkoop en kan worden gebruikt als bijles en nascholing.
Vervolgens kan worden beoordeeld of klassikaal onderwijs kan verminderen, zodat leraren meer tijd krijgen voor leerlingbegeleiding. Combinatie van klassikaal onderwijs en e-learning heet blended learning.
Laat de vele bestaande motiverende Engelstalige webvideo's over studievaardigheden en psychosociale problemen gratis naar het Nederlands vertalen door taalstudenten. Bied deze web-lectures vervolgens aan via een overzichtelijk webportaal.
Ik heb geen commercieel belang bij invoering van e-learning.
WEB SEARCH
Onderzoek: 'Educatieve webvideo's effectief'. Klik op deze weblink:
www.google.nl
Rien Aar
Nieuwsbrief Lodewijk Asscher
Laatste logs
